Nuestro Programa

1. TÍTULO

USO DE LAS TIC’S EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA EN ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA “Alfonso Arango Toro” DEL LÍBANO, TOLIMA

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

a. Descripción del Problema

Desde el momento en que se dio inicio al programa de Inclusión Educativa de en la Institución Educativa Técnica “Alfonso Arango Toro” del Líbano Tolima, se notó que la dificultad más grande que presentaban en su formación académica los niños, niñas y jóvenes en situación de Discapacidad Cognitiva, era la falta de un buen nivel de lectoescritura; situación que los ha puesto en desventaja con el resto de compañeros en su proceso escolar.

Gracias a esta situación, las Docentes junto con la Educadora Especial por medio del Aula de Apoyo Especializada, han venido implementando una serie de acciones encaminadas a alfabetizar a estos niños realizando un Apoyo Pedagógico en contra jornada académica, a la cual pueden acceder sin ningún costo.  Todo esto proporcionó el siguiente interrogante que sería la formulación del problema:

 ¿El uso de las TICS como herramientas pedagógicas mejora el proceso de adquisición de la lectoescritura en niños con Necesidades Educativas Especiales?

c. Objetivos

i. General

Desarrollar habilidades de lectoescritura en los estudiantes en situación de Discapacidad Cognitiva del Aula de Apoyo Especializada de la Institución Educativa Técnica “Alfonso Arango Toro”, teniendo como base el uso de las TIC

ii. Específicos

•   Desarrollar en los estudiantes en situación de discapacidad cognitiva,  estrategias pedagógicas dinámicas usando el computador como herramienta
•   Introducir herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los niños con discapacidad cognitiva y dificultades severas del aprendizaje
•   Elevar la calidad educativa de los estudiantes en situación de discapacidad cognitiva de la Institución Educativa Técnica “Alfonso Arango Toro”
•   Motivar a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales a desarrollar Actividades Dinámicas Virtuales

3. JUSTIFICACIÓN

Gracias a las leyes que soportan la Inclusión Educativa, los niños que presentan una discapacidad, ya no son tan rechazados de los centros de educación regular, pero lamentablemente son pocos los  que realmente muestran una preocupación por proporcionarles una educación de calidad.

En este sentido el organizar programas y actividades tendientes a fortalecer su educación y disminuir la brecha existente entre este grupo poblacional y sus compañeritos, ya es un paso importante en el proceso de inclusión.  Desde el año 2003 la Institución Educativa Técnica “Alfonso Arango Toro” adecuo su PEI para reglamentar la Inclusión Educativa de niños en situación de discapacidad visual y con deficiencia cognitiva; como consecuencia se organizaron planes y programas para fortalecer este proceso.  Es así como el Apoyo Pedagógico en la lectoescritura de estos niños se convierte en base fundamental de las adecuaciones curriculares requeridas para esta población.

En la búsqueda constante por mejorar los procesos de lectoescritura en los Niños con Necesidades Educativas Especiales, las autoras de esta investigación,   inician la implementación de estrategias pedagógicas con el uso de las TICS, en las sesiones finales de cada proceso académico del Aula de Apoyo Especializada, generando esta investigación para acceder al título de especialistas en administración de la informática educativa y con la cual se pretende demostrar los beneficios que se pueden obtener con su ejecución. 

Cabe anotar que la línea de investigación en la que se está inscrita es Educación y Pedagogía, teniendo como eje temático Incorporación TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje.

4.  CONCLUSIONES

La investigación acción participativa que se ha venido desarrollando con los estudiantes en situación de discapacidad cognitiva del Aula de Apoyo Especializada de la Institución Educativa Técnica "Alfonso Arango Toro" del Municipio del Líbano, ha traído muchos beneficios a la Comunidad Educativa por cuanto los avances que a nivel académico y social han sido satisfactorios: 

• Los niños con discapacidad Cognitiva y Visual, han adquirido destrezas en el manejo del computador al desarrollar las Actividades Virtuales Dinámicas y a su vez esto les ha dado herramientas de trabajo en las clases de informática con sus compañeros de grado.
• El realizar el Apoyo Pedagógico más dinámico y con actividades virtuales y como evaluación de procesos académicos mejoró las habilidades de lectura y escritura en los niños, aunque es totalmente claro que aún falta mucho camino por recorrer debido a que el aprendizaje en estos niños es muy lento.
• Se rompió con la falsa idea que los niños con discapacidad no son capaces de acceder al computador con sus diferentes programas.
• El proceso iniciado debe continuar, para lograr el incremento de conocimientos y habilidades en los niños involucrados en él.
• La motivación presentada por los estudiantes usuarios del Aula de Apoyo Especializada con respecto a los apoyos brindados en jornadas contraria cada vez va en acenso, brindando una mayor probabilidad de éxito en los aprendizajes.
• El uso de las tic está inmerso en todas las actividades tanto de planeación como de desarrollo del trabajo realizado, debido a que en todo momento se usan videos, software, juegos virtuales y/o actividades virtuales dinámicas: realmente estas herramientas facilitan el aprendizaje en todos los niños.